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打鱼游戏下载:基于数字视频课程的课堂教学诊断实践研究

时间:2021/5/26 8:30:19  作者:  来源:  浏览:10  评论:0
内容摘要:经过三年的研究,我们总结和总结了一些主体性道德教育的方法。1.深入学习课本中的道德教育要点。例如,中文系的重点是古籍的诵读、品尝和咀嚼。在实现明确的教学目标“让学生灵活掌握祖国语言和文字的应用”的同时,学生可以潜移性地受到经典的影响。2.创设与学术环境相适应的德育情境。例如,英语课选择了iWatch的宣传视频来讲授“W...

经过三年的研究,我们总结和总结了一些主体性道德教育的方法。1. 深入学习课本中的道德教育要点。例如,中文系的重点是古籍的诵读、品尝和咀嚼。在实现明确的教学目标“让学生灵活掌握祖国语言和文字的应用”的同时,学生可以潜移性地受到经典的影响。2. 创设与学术环境相适应的德育情境。例如,英语课选择了iWatch的宣传视频来讲授“Wearable Technology”这节课,激发了学生的学习热情。生活化的学科教学情境是德育渗透的良好平台。3.在教学方法上注重学生的参与和体验。例如,艺术类课程采用体验式教学。4. 重视课堂教学中德育的机会。在动态的课堂生成中,教师需要拥有教育智慧,寻找教育机会,从而实现“细雨无声育人”的状态。

一流的教育需要一流的教师。在学科教育的实践中,提高教师的专业发展水平十分重要。20世纪末,学校本着“好课是磨”、好老师是“磨”的理念,开始探索“磨人磨课”的教学改革活动。学校制定了《阳靖中学关于开展“感动人课”活动的实施意见》,每年举办“感动人课教学大赛”。2008年,教学诊断室建成,“磨课”从课堂场景扩展到线上线下,并进行细致打磨。教师们将视频课程上传到校园网,进行切片、分析、诊断,将“分享人、磨课”活动提升到一个新的水平。

从“分享人、授课”到“课堂教学诊断”,课堂教学研究紧密相连,逐步深化。2011年,被批准设立上海市教育科学研究重点项目“基于数字视频课程的课堂教学诊断实践研究”。通过“课堂教学诊断”,提高教师的思维方式,培养一线教师“以事实为导向、以证据为依据、关心”的“细节”诊断思维。本课题基于“课堂教学中存在的问题”的假设,以视频课“切片分析”为载体,通过“第一次咨询-后续咨询-咨询”(“一课三咨询”)、自我、同伴、专家、一课及多维度评价,“公开”课堂。教师通过解释现象和行为背后隐藏的认知、情感、态度和价值观的规律,引导教师进行自我反思,理解和总结学科教学规律,强化原创性思维和基于事实和证据的集中思维,提高教师的思维质量。

“基于数字视频课例的课堂教学诊断”是一种新型的课堂教学研究方法——教学临床研究。创建了“初步诊断-后续诊断-会诊”的渐进课堂教学诊断过程,创建了“鉴定性诊断”、“探索性诊断”和“问题诊断”三种诊断类型,开发了《阳井中学课堂诊断通则》《课堂教学诊断规则》等,开发了课堂教学诊断的四大模式:思维模式、运营模式、技术模式、管理模式。2018年9月,该成果获国家基础教育教学成果一等奖。

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